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校园霸凌小知识(关于校园欺凌内容)

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1.关于校园欺凌内容

什么是校园欺凌:校园欺凌(SchoolBully)是指发生在学生之间、蓄意或者恶意通过肢体、语言、网络等手段,实施欺负、侮辱而造成伤害的行为。

校园欺凌,主要有三种形式:语言上、肢体上、社会关系上。语言上的欺凌包括嘲笑、起外号、言语威胁等;肢体上的欺凌则是肢体上的冲突、打架,还可能包括毁坏财物等;社会关系上则包括排挤、传谣言等等。

随着网络、尤其是移动互联网的日益普及,网络欺凌也越来越多。校园欺凌的法律后果:校园欺凌本质上是一种侵权行为,《侵权责任法》规定因过错侵害他人民事权益,应当承担侵权责任。

校园欺凌情节恶劣或者后果严重的,可能触犯刑法,将被追究刑事责任。案例一:小明、小辉、小亮是同班同学,小明与小辉、小亮二人关系不睦。

有一天,学校组织跑课间操时,小辉、小亮一直用言语骚扰小明,三人发生激烈争吵。后小亮故意加速冲向小明,将小明推倒,小明从地上撑坐起来以后,小辉又将小明再次推倒。

经医院检查,小明因被推倒造成左锁骨骨折、头皮血肿、多处软组织损伤,后公安机关鉴定认定小明所受损伤程度为轻伤二级。经警方调解,小亮的家长与小明家长达成调解协议,小亮家长赔偿小明10多万元。

后小明将小辉诉至法院,要求赔偿医疗费、精神损害抚慰金等损失。法院作出一审判决,在认定小辉在共同侵权行为中的责任比例的基础上,判令小辉及其父母赔偿小明各项损失一万六千余元。

如何应对校园欺凌:不能“怕”字当头。在遇到言语挑衅、侮辱或者勒索、敲诈和殴打时不害怕,要敢于抗争。

有效防范校园欺凌的第一要诀就是“不怕”。但是一定要注意避免激发对方欺凌升级。

要及时报告。我们提倡在“不怕”的前提下与校园欺凌抗争,但不意味着逞一时之勇,反而造成不必要的伤害。

因此,在遇到勒索、敲诈后要及时向学校、家长报告。要搞好人际关系,强化自我保护意识。

这也是防范校园欺凌的一条途径。一个有广泛、良好人际关系的学生,就不容易成为勒索、敲诈和殴打的对象。

要慎重择友。要对学生的交友进行教育,鼓励多交品德好的朋友,多交“益友”,不交“损友”,对已经受到暴力侵害的朋友要多安慰,但不宜鼓动或煽动其找人来报复,以免引起更大的争端。

要以法维权。若经学校、老师调处仍然没有停止自身所遭受的校园欺凌,应及时将相关情况告知家长,通过发起民事诉讼要求停止侵害并追究对方的责任。

校园欺凌情节严重的,应当及时报警寻求保护。

2.关于校园霸凌,对于小学生来说,什么最重要

关于校园安全主题班会

教学目标:

1、提高学生校园安全意识。

2、知道在校园里哪些行为是不安全的。

3、一旦不安全的事情发生了,知道应该如何去处理。

教学要求:

知识方面:了解有关知识;明确校园不安全的行为。

能力方面:通过学习,时刻提高警惕,自觉做好防范工作。

觉悟方面:认识校园安全隐患存在的必要性,树立自我安全意识;增强自我保护能力。

教学重点: 通过案例和学生参与讨论事例增强学生的校园安全观念.

教学难点:遇到安全问题学会用如何处理

教学方法:导、读、议、评相结合

班级:五年级五班

教学过程:

一、导入

1、安全对于我们来说非常重要,在校园里也要时刻注意安全。

2、发生在校园里的事故:

⑴ 高空抛物,砸到同学。

⑵ 在教学区打闹,撞到了同学,出现不应有的事故。

⑶ 攀爬护栏,摔倒楼下。

3、学生谈发生在校园里的事故。

4、总结:在校园里我们也一定要注意安全。

二、交流:讨论在校园里我们应当注意哪些方面的安全。

⑴ 上下楼梯应当注意哪些安全?为什么?应当如何做?

上下楼梯靠右边走;下楼时用手扶着楼梯扶手下楼;不许向楼梯外探身,更不许打滑梯;上下楼梯不许跑,不许拥挤抢先;不许在楼梯内打闹、疯跑、做游戏、做体育活动;放学时,排队下楼,不许拥挤,不许在楼道上系鞋带、滞留等。

⑵ 在走廊里应注意哪些安全?为什么?应如何做?

轻声漫步,不跑不叫;不追逐打闹;不做游戏;不攀爬护栏;不向楼下吐痰、丢东西;无事不到其它楼层乱窜。

⑶ 在教室里应当注意哪些安全呢?为什么?应如何做?

轻声漫步,不跑不叫;不乱攀爬桌凳;不点燃垃圾,不玩火;不乱摸电器、电器开关;发现电器、电线、开关插座等有埙坏及时报告,不乱动;实验课,听从老师指挥,不乱动实验仪器和化学药品。

⑷ 在校园里应当注意哪些安全?为什么?应如何做?

不疯跑大叫;不到操场玩树枝、木棍、砖块等;不攀爬车棚、围墙;不在国旗台上及其周围玩耍;不做危险游戏(哪些是危险游戏呢);参加升旗仪式、文艺演出、做操等大型集体活动,要遵守纪律、听从指挥,按要求、行动、疏散、撤离;不携带、不玩易燃易爆物品和(哪些是)。

⑸ 在厕所里应该注意哪些安全?为什么?应当如何做?

不追逐打闹做游戏;大便入坑,小便入池;不推不挤,不跑不叫,慢蹲慢起,严防跌倒。

⑹ 体育课应注意哪些安全?为什么?

要在老师的指导下有秩序地活动,注意安全。特别是在一些争抢激烈的运动中,自觉遵守竞赛规则对于安全是非常重要的。

三、巩固

1、师生共同回顾应注意的安全事项。

2、同桌互相提问应注意的事项。

3、将重点条目抄记在笔记本上。

四、作业

写一篇学习心得,自己以后应该怎样来做。回家也可和父母再加以讨论,还有哪些应注意的事项。

3.校园欺凌包括哪些内容

“校园暴力”是近几年在教育界提出的一个新概念,暴力是指以语言、或明显的肢体动作侵犯他人,使对方感受到威胁、痛苦或身体上受到伤害。

从广义上来说:应是指发生于校园内的所有暴力行为,包括同学彼此间或老师与同学之间以及学生对学校的破坏行为等。然而在我国发生最多的是学生间的暴力行为,也就是学生对学生之间的暴力行为。

一般表现为口语恐吓、辱骂、被迫做不喜欢的事、被故意侵犯身体、被故意陷害乃至殴打、勒索等形式。 校园暴力角色一般分为: ①欺凌者:发起暴力行为,通常还带领其他同学参与其中; ②受害者:受到欺凌者; ③协助者:跟随欺凌者,直接参与欺凌行动; ④附和者:支持欺凌者的行为,例如在旁边嬉笑或呐喊助威; ⑤保护者:安慰及支持受害者,尝试制止欺凌行为; ⑥局外者:置身事外的人。

在世界的各个国家,每天都会发生校园欺凌的事件,并不时有校园学生暴力案件的报道,其中还有一些性质相当恶劣的案件。 任何形式的欺凌行为都是不可接受的,因为欺凌不但对“受害者”造成伤害,而且对“欺凌者”和“旁观者”同样造成伤害。

“欺凌者”由于长期欺负别人,内心得到极大满足,以自我为中心,对同学缺少同情心,而“旁观者”会因为帮不到受害者而感到内疚、不安,甚至惶恐。“校园欺凌”对受害者的伤害也不可小视,受欺凌的学生通常在身体上和心灵上受到双重创伤,并且容易留下阴影,长期难以平复。

同时“校园欺凌”也会影响到学校的整体纪律和风气。所以,学校、家长、学生必须认识到校园暴力的严重危害。

如何预防校园暴力 学校 1.学校要制定完善校园欺凌的预防和处理制度、措施,建立校园欺凌事件应急处置预案,明确相关岗位教职工预防和处理校园欺凌的职责; 2.要加强校园欺凌治理的人防、物防和技防建设,充分利用心理咨询室开展学生心理健康咨询和疏导,公布学生救助或校园欺凌治理的电话号码并明确负责人; 3.各学校、教育部门等对于发现、调查处置校园欺凌事件,涉嫌违法犯罪的,要及时向公安部门报案并配合立案查处,加强监督; 4.出现校园暴力,学校负责人需及时与涉及到的学生家长进行沟通,保证家校沟通透明。 家长 1.选择性地给孩子讲一些校园暴力伤害的案例,让这些事件对孩子有一个警醒的作用; 2.平时可以让孩子进行一些跆拳道、散打之类的训练强身健体,尤其女生; 3.家长平时要多和老师联系多沟通,及时了解孩子在学校的情况; 4.给足孩子安全感和信任感,让孩子在发生事情后能第一时间告知; 5.关注孩子从学校回家的日常表现,例如身体是否有伤痕、文具是否有丢失或者损坏、孩子是否表现出不想上学或怕上学情绪。

学生 1.遇到校园暴力,一定要沉着冷静,采取迂回战术,尽可能拖延时间; 2.必要时,向路人呼救求助,采用异常动作引起周围人注意; 3.人身安全永远是第一位的,不要去激怒对方; 4.顺从对方的话去说,从对方的言语插入话题,缓解气氛,分散对方注意力,为自己争取时间; 5.在学校不主动与同学发生冲突,一旦发生及时找老师或家长解决; 6.穿戴不要奢侈,尽量低调,不过于招摇; 7.独自行走时尽量不要走僻静、人少的地方,要走大路,放学不要在路上贪玩,按时回家。 校园暴力是人际冲突的一个极端,对学生来说是双重伤害,同时也体现出人际交往的问题。

青少年共同生活在一起,就应当互相帮助、互相谅解、互相包容,仇恨的种子长不出和平的芽,暴力不能真正的解决问题,让我们一起大声说“远离校园暴力”。

4.中学生反校园欺凌的幽默小短文

当微风轻柔地托起一丝丝柳絮的时候;当太阳把它金色的光辉悄然披在一棵棵俊俏的樱花树上的时候;当美丽的花瓣在空中悠悠地达几个卷儿,再轻轻落地的时候,我们正幸福地享受着烂漫的校园生活. 清晨,快乐的鸟儿唱着歌,伴随着我们一路走过洒满花香的小路,目送着我们走进校园,眼里全是笑意.阳光铺在写有"南京师范大学附属扬子一中"的铜牌上,又把柔和的晨光反射到我们身上,我们笑吟吟地接受了这份光芒,朝气蓬勃地迈进校园.在去教室的路上,我们每天都能看见漂亮的喷泉与水池,挺拔的槐书与婀娜的垂柳;我们时常碰见自己的同学或是外班的好伙伴,友好地招一招手,亲热地拍一拍背,亲切地问候两句,也许再聊一聊最近做了些什么. 走进洒满晨光的教室,安置好书包与作业,长长地吁一口气,开始一天的学习生活. 课堂上,我们尽情地展开我们的才能,大胆地说出自己独到的见解,认真地记好我们要领悟的知识与要点.为了让鸟儿也为我们喝彩,为了让大树也赞许地点头,为了让花儿也为之倾心,让那片片在空中飞舞的花瓣上满载着赞赏与希望的寄语..我们努力着! 我们喜欢课间,喜欢那可以让我们自由发挥的十分钟.我们一起谈心来增进彼此之间的友谊,增添那宝贵的心灵财富;我们一起讨论问题来提高彼此的成绩,。

5.校园欺凌的短话顺口溜有哪几条

校园生活真美妙。

对同学,要友善。

文明礼让要记牢。

坏风气,不能要,

互帮互助不可少。

见恶行,要举报,

视而不见可不好。

不恃强,不凌弱,

后果严重警察找。

反欺凌,要做到,

校园和谐最重要。

同学间,不为难,

互助成长情谊连。

欺凌者,要受处,

屡教不改要严办。

被欺凌,莫慌乱,

报告老师来评判。

心平静,坐下谈,

握手言和把手牵。

与人交,要友善,

礼义廉耻记心间。

扩展资料

校园欺凌多发生在中小学。校园欺凌分为单人实施的暴力,少数人暴力,和多人 实施暴力。实施环境地区多为校园周边或人少僻静处,甚至是明目张胆的在校园公共区域进行欺凌,对学生的身心造成伤害。

2018年7月5日,北京为解决校园欺凌,教育部首先发布北京市中小学欺凌治理方案公布:发生校园欺凌须限时上报。11月12日,广东出台治理校园欺凌方案,起侮辱绰号属欺凌。11月21日,天津市第十七届人大常委会第六次会议表决通过了《天津市预防和治理校园欺凌若干规定》,自公布之日起施行。

6.如何预防在校园中“被欺凌”

校园欺凌如何解决? 专业人士支招 近来,华商报连续报道多起校园事件,引起巨大反响。

校园事件的成因是什么?应从哪些方面寻求合理解决?昨日下午,包括法官、律师、民警等在内的十余名专业人士共聚一堂,就此展开讨论。 一、家长:教孩子在遇不法侵害时说“不” “现在的孩子都怎么了?都像小绵羊一样。”

师欣是华商报此前曾报道过的欺凌事件中的受害者小雨的舅舅,他表示,他此前曾不止一次在网上见到过那些校园事件的视频资料,其中的被施暴者几乎都是木然被动挨打。而在一些报道中,很多孩子们在谈及同学被打时也往往表现漠然。

“这说明我们的教育存在问题。”师欣提出,针对校园,从学校这个教育层面,应该着重正义感的培养,让孩子在自己或同学受到侵害时,能够勇敢地站出来说不。

二、退休教师:主要原因是学校重智轻德 74岁的郭老师曾任教西安环城西路小学,退休多年来,郭老师的关注点从未离开过学校和教育。“主要原因是我们的教育太过于重智轻德,分数为王,道德教育、法制教育等缺失。”

郭老师表示,现在有的孩子不畏法律,有的不懂得用法律来保护自己。而在受到伤害或者欺负时,也不去告诉老师,认为告老师是丢人行为。

一些孩子对强者的畏惧超过懵懂状态的法律,从而向往并享受处于强者地位的。 郭老师认为,在处理校园欺凌事件时,学校也处于尴尬地位,社会评价学校的唯一标准就是成绩,而校方和老师除了教给孩子们知识之外,并没有惩罚权利,“建议学校增加惩罚教育。”

三、在校老师:施暴者通过施暴证明自己“有能” 远东一中年级组长、班主任刘辉认为,校园欺凌事件的诱发因素多而复杂,单亲家庭、留守家庭成长起来的孩子多因缺乏安全感而成为弱者。 著名青少年心理教育专家、西安远东一中副校长表示,校园欺凌行为分为直接身体欺凌、直接言语欺凌和间接欺凌。

欺凌现象的出现,高发于人类心理青春期中期(13-16岁),这个阶段的青少年正处于青春期剧烈变化的关键期。欺凌他人的人都处于同样的一个心理动机:对“无能”的消极补偿,这个人都有物质生活或情感生活的不平衡与缺失,通过欺凌的行为来证明自己的“有能”。

被欺凌者处于心理失衡的状态,经常会处于不合、人际关系差、特行的状态,因此会引起“欺凌者”的关注。 四、民警:法制教育应尽早介入 公安雁塔分局曲出所警长张卫厚表示,校园产生的原因多为受到游戏、影视剧等不良因素影响后,往往在取悦异性或者展示其强者地位时做出施暴行为。

学生家长应当注重言传身教,多与孩子沟通交流,了解孩子内心波动。而学校则应加强法律知识的教育,且应尽早介入。

五、心理专家:应赋予门惩戒手段 “校园欺凌事件的屡屡发生,说明我们的教育有缺陷。”西安教育心理学会会长尚华表示,当下教育过于注重文化的灌输,忽略了品德教育、心理教育和法制教育。

这个阶段(13-16岁)的孩子好胜、逆反、自控力差。受到挫折后容易用攻击行为,把敌对情绪发泄到造成其挫折的人或物上。

而在出现事件后,学校或者教育主管部门又往往不正向面对,及时对所有孩子进行教育,大事化小、小事化了的做法,也造成教育良机的错失。 尚华表示,校园的发生与未成年人法制观念低下密不可分。

父母因工作压力或家庭结构的缺失,缺少对孩子的陪伴等,都可能使孩子淡漠生命,运用武力解决问题,最终引发校园事件。 “没有惩戒的教育不是完美的教育,说服教育不是万能的,应该赋予门应有的惩戒手段。”

尚华说,国家应针对校园恶性事件专门立法,细化解释鲜有法律,案发后强调施暴者父母承担连带法律责任。 六、律师:法律足备 只是落实问题 陕西圣拓律师事务所朱振峰律师认为,校园欺凌事件是一个综合问题,他从代理过的类似案件,施暴的未成年人多会自发形成小帮派,在施暴时多对一,女生施暴的比例较高。

一些不健康的影视作品影响了不少孩子,为了体现存在感,往往采取极端的行为。他认为,现行未成年人保护、犯罪惩处的法律已经足备,除了《未成年人保》外,还有《预防青少年犯罪法》,其中对学校、公安机关、家长的责任及罚则都有规定,目前存在的只是落实问题。

陕西丰瑞律师事务所朱长江律师了解到,校园欺凌事件的施暴者中,单亲家庭、留守青少年占相当比例,“家庭不健全、监管不到位,造成了施暴孩子处于特别的生活环境,养成特别叛逆的性格。”他也觉得关于未成年人犯罪的法律已经很全面,主要在于落实和适用。

陕西圣拓律师事务所律师乔阳萍认为,应当研究建立更加明确的、自上而下的、统一的、权威的未成年人保护工作机构,协调整合各部门的力量,达到主导、社会治理、学校教育、家庭防范的有效联动与执行效果。陕西大瑞律师事务所张海军认为,应加强学校层面的法制宣传,“可以通过把法律知识增加到考试中来提高普及力度。”

七、法官:刑事附带民事诉讼是对家长的责任倒追 郝卫是西安中院未成年人案件综合审判庭副庭长,她从日常办理过的案件中发现,大多数严重到犯罪的校园案件,多发于生源素质不高的学校。 她列举了几个亲自办理的未成年人犯罪案件。

因为背后。

7.校园欺凌几条小建议

首先要告诉孩子,第一时间一定要告诉家长或者是老师,因为只有家长和老师,才会给到孩子足够的这种帮助,就是要孩子及时的告诉。

第二个就是要告诉孩子一些方法,比如说要保持镇定,当遇到校园欺凌的情况发生的时候,千万不要慌张,因为一慌张对方可,能就会,掌握了你这种弱势的心理,就会变本加厉的欺负,所以第二个叫教孩子保持镇定,第三个就是要告诉孩子,要学会策略性的来采取行为和进行沟通,比方说对方可能只有一两个人,那么其实孩子以他的能力,可以摆脱这个困境的话,那他就要想办法摆脱,如果对方人特别多的情况下,那我建议,我们的孩子他是可以适当的让步,甚至于求饶以确保自己的人身安全,这个是最重要的,那么第四点就是要教会孩子,平时在结交朋友的过程当中,一定要结交多一些性格开朗,甚至于体格健壮的朋友,因为校园欺凌,他也是有选择性的,他可能更多的会去选择那些体格弱小,或者是落单的那一群人,来作为一个欺凌的对象。

8.防暴防欺凌手抄报内容

小学校园欺凌手抄报内容一校园欺凌,就是以大欺小以多欺少,以强凌弱,像这样的事例在中小学的校园内外时有发生,它不但会伤害我们的身体,还会使一颗纯净的心灵走向弯曲,使人的精神受到痛苦折磨,严重时,还会威胁他人的生命安全。

同学们,我们是祖国的未来,是民族的希望,是社会主义现代化事业的建设者和接班人,我们肩负着重大的责任。但是,由于受社会不良风气的影响,加之缺少相应的法律常识,在全国个别学校出现了校园暴力事件,严至影响了我们的正常学习生活,危害了我们的身心健康 ,也削弱了学校的教育成果。

为此,学校团委发出如下倡议:一、勇于拒绝校园暴力。同学之间发生矛盾时,要互谦互让,积极与老师和家长沟通,通过正当途径解决,不对同学动武、动粗。

二、加强法律知识学习,增强法律意识,养成守法习惯,在受到校园暴力侵害时,不以暴制暴,学会运用法律知识保护自己。三、不参与打架斗殴,不讲所谓的哥们义气,养成良好的生活习惯,不进网吧、电子游戏厅等未成年入不宜进入的场所,不在QQ及空间、网络贴吧、各类论坛等发布侮辱他人的言论。

四、拒绝与校外不良青年交往,对校外不良青年的引诱要坚决拒绝,在受到威胁、恐吓时及时向老师、家长报告。五、增强友爱互助意识,团结同学,向身边优秀的同学学习,不断磨炼自己的意志,增强应对困难、对抗邪恶的勇气。

六、要积极与家长、老师交流沟通。在家长、老师的健康引导下,提高防范校园暴力的意识,增强抵制校园暴力的能力。

七、树立积极进取、乐观向上的人生观,努力学习科学文化知识,培养良好的兴趣爱好陶冶情操,立志做社会的栋梁之材。同学们,让我们从我做起,从现在做起,用自己的实际行动反对校园欺凌,远离校园暴力,争做美丽学生,构建阳光和谐校园。

9.防暴防欺凌手抄报内容

原发布者:dlhss1

校园防欺凌手抄报内容 校园主题的手抄报内容校园主题的手抄报内容:校园主题班会一、班会目的1.认知目的:通过班会,使学生认识到讲文明是个人素质的一种表现,讲文明是实现个人与校园和谐统一的一种方式,讲文明使校园更美丽,让文明之花盛开在每个同学的心头。 2.行为目的:通过班会,启发学生能自觉注意养成各种文明的行为习惯,使校园更和谐、更美丽。 二、班会背景:配合学校正在开展的创建和谐校园建设。 动员全体学生人人出力,人人校园争辉!从我做起,从身边的小事做起!从日常的校园生活做起!对于中学生而言,如何让他们在世界观、人生观、价值观正在形成的关键阶段里,学会处理好与他人的关系,学会尊重人、关心人、遵纪守法,有责任感,有公德意识,有健全人格,是当今校园里的一个重要的教育主题。 如今,由于各种社会环境、家庭因素的影响,我校学生还比较普遍地存在公德意识淡漠、极端个人主义、缺乏责任感等现象,因此召开这个主题班会进行文明教育是有一定的现实必要性的。 三、班会形式:学校历史、人物、事件问答、组织班级学生小品演示、游戏竞猜等。 四、班会时间:20xx年xx月xx日星期x五、班会地点:本班教室六、班会准备:1.老师、学生齐心策划,确定内容、方式。 2.指导学生编排小品、制定竞赛规则等。 七、主要过程:美丽校园,文明你我初一(4)班主题班会1、主持人致欢迎词《美丽校园,文明你我》初一(4)班主题班会现在开始。 首先让

10.校园霸凌的特点

一般来说,霸凌尚有下列特点:

1.男孩与女孩同样地都会有霸凌行为。

2.从学生的自我报告研究中发现,男孩比较会进行霸凌行为。

3.一般而言,男孩大多只会被男孩霸凌。女孩会被男孩及女孩霸凌。

4.言语霸凌是最常见的霸凌方式。

5.男孩比较会使用暴力霸凌,女孩则是以散播谣言、社交霸凌为主。

6.被霸凌的时间长了,会有心理障碍。

成因

校园霸凌源自社会学习。从家庭开始,父母对孩童的照顾若带有敌意、不负责任、冷漠,例如遗弃或施以家庭暴力,让孩童的社会互动处于负向状态,则孩童将来成为加害人的可能性会大幅提升。其次,孩童进入小学后,在学校里受教师影响至深,因为此时孩童正处于模仿阶段。教师若选择错误的管教方式,霸凌的可能性也会增加。若同学间发生霸凌行为,而教师不加以阻止,也可能造成其他同学的错误价值观。

孩童的人格养成与家庭生活有密切关联,家人,尤其父母,通常是孩童的第一个重要他人。这些重要他人对孩童的身心发展有举足轻重的影响,少或从未给予孩童关怀的父母,其子女极可能成为霸凌加害人。因为霸凌是一种学习行为,霸凌者通常都有攻击前科,而攻击则从模仿而来,这种模仿得自父母对待孩童的态度,采取权威、斥责、惩罚和冷漠做为管教手段的父母,其子女会产生自卑心理。这些在家中得不到关怀,甚至遭到虐待的孩童容易将痛苦加诸于他人,借此宣泄情绪或获得关怀,这些相对地,采取开明、关怀、宽容和温暖管教手段的父母,其子女有较多正向心理,也较不易产生行为偏差。

在孩童入学后,学校对孩童的身心发展扮演和家庭一样重的角色,而教师又是其中与学生最密切的重要他人。教师因专业判断采取不同的管教方式,会导致“教育家”和“霸凌者”的差别。态度正向、行为积极的教师,和态度负面、行为消极的教师会教育出不同思维的学生,这些思维上的差异决定学生成为“好学生”或“霸凌加害人”。关怀和监督并重的教育策略可以有效降低霸凌事件的发生率,排斥、放任甚至体罚与霸凌发生率呈正相关关系。

零体罚

2001年因台湾桃园县八德国中等学校霸凌事件频传,外界把部分矛头指向人本教育文教基金会提倡零体罚。网友质疑零体罚似乎是驼鸟教育。2011年台湾新竹市发生新竹象腿帮霸凌事件,亦引起不少声音的探讨。

校园霸凌中的各角色 欺凌过程,蕴藏着一个复杂的互动状态,牵涉的学生可分为几种:

欺凌者(英文:Bully)发动欺凌行为,通常还带领其他同学参与其中。 受害者/被欺凌者(英文:Victim/Bullied)受到欺凌。 协助者(英文:Assistant)跟随欺凌者,直接参与欺凌行动。 附和者(英文:Reinforcer)支持欺凌者的行为,例如:在旁嬉笑或呐喊助威。 保护者(英文:Defender)安慰及支持受害者,尝试制止欺凌行为。(但这样的人通常为数不多)。 局外人(英文:Outsider)置身事外。(也有些是害怕帮助受害者会让自己受到欺负而假装局外人的身份。但通常如果受害者转学或是住院等无法到校上课时,欺凌者便可能从局外人里挑选下一个目标)。